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TDA/H

Psicotogether, la Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma y su experiencia con Sincrolab

Psicotogether,  la Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma comenzó a usar Sincrolab en octubre de 2018. Dicha unidad en colaboración con la Cátedra de Tecnologías Médicas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, apuesta por la introducción de tecnología en el ámbito sanitario. Este aspecto junto a la pasión por la tecnología y la investigación de la fundadora de Psicotogether, la Dra. Zaira Santana, hicieron que se iniciaran contactos y acuerdos entre las entidades.

La unidad comenzó un periodo de prueba con algunos de los PUCs (paciente-usuario-cliente) para conocer el impacto y el feedback de los chicos. Posteriormente, tras recibir resultados positivos, se extendió la terapia a todos los usuarios que la necesitaban. Actualmente Psicotogether cuenta con más de una decena de PUCs realizando la terapia de forma habitual.

El principal objetivo era tener un instrumento novedoso, que no aburriera y que pudiera ser utilizado con una amplia franja de edad.

Además, Psicotogether, la Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma, después de varias experiencias positivas con herramientas tecnológicas, cree firmemente en el uso de tecnología en la educación y en el ámbito sanitario. Instrumentos como Sincrolab permiten conocer la evolución del jugador y un ahorro de tiempo importante para el terapeuta, aspecto que con fichas de papel es muy complicado.

Psicotogether lleva un año trabajando con los videojuegos serios de Sincrolab, despertando gran curiosidad en la sociedad canaria, llegando incluso a varios medios de comunicación (televisión, prensa, radio…) creando gran expectación, consiguiendo también el nombramiento como uno de los centros más innovadores en España.

Uno de los beneficios que más se ha destacado desde la Unidad de Psicopedagogía es la enorme motivación que se consigue en los jugadores (niños y adultos), el feedback automático de resultados que puede comprobar el usuario mientras juega y la sensación de juego que perciben (evitando el aburrimiento de trabajar con lápiz y papel, igual que hacen cada mañana en la escuela o en el trabajo). Por último, como beneficios o ventajas para el terapeuta, han destacado la facilidad de seguir la evolución y los resultados mensuales, permitiendo revisar y comprobar la evolución con esta información de los informes que arroja la plataforma automáticamente.

 

Dra. Zaira Santana                                                                                                                      Unidad de Psicopedagogía Hospital La Paloma

 

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La importancia del juego en la Estimulación Cognitiva

jugar importancia TDAH


Poco después de nacer, nuestro instinto, ya nos conduce a comenzar pequeños juegos. Comenzamos jugando con un biberón, un juguete, a través de las miradas… y seguimos avanzando hacia conductas más sofisticadas y evolucionadas.
juegos y TDAH

A través del juego, favorecemos las relaciones sociales, el lenguaje y nuestras habilidades cognitivas. Estas últimas podemos mejorarlas, con juegos, a través de la estimulación cognitiva (EC). La EC es un tratamiento diseñado y aplicado por especialistas, interdisciplinar, con un método propio y concreto.

Los dos grupos que más se benefician de este tratamiento son los niños y las personas mayores.

La estimulación se aplica directamente al paciente, pero también es válida para los familiares, estos juegos favorecen a cualquier persona.

Es importante tener en cuenta que lo que se persigue en el tratamiento con EC es activar, de forma global, las funciones mentales, con el doble objetivo de mantenerlas y frenar el deterioro, como ocurre en el caso de las personas mayores.

En el caso de sufrir una enfermedad que afecte al desarrollo normal de nuestro cerebro, puede proporcionarse estimulación en cualquier estado de gravedad de la enfermedad, aunque se deben tener en cuenta varios aspectos, como la dificultad de las tareas, que serán distintas en función del grado de deterioro. Es decir, a más gravedad de la enfermedad, las actividades y juegos deberán ser más sencillos.

Comprender las normas de cada juego ya implica un trabajo cognitivo. Algunas actividades que podemos utilizar para trabajar la estimulación cognitiva son:

  1. Entrenamiento de memoria: Realizar actividades simples donde se ejercite la memoria como pueden ser: adivinanzas, refranes, operaciones matemáticas, describir objetos, seguimiento de la letra de una canción, reconocer personas, asociar parejas… Estos ejercicios son muy entretenidos, pueden realizarse en cualquier lugar, los pueden realizar de manera autónoma.  Juegos de Memoria con Sincrolab
  2. Técnicas de orientación a la realidad: Repetir todos los días datos como fechas, lugares, dónde están posicionados objetos. Estas técnicas se utilizan sobre todo para personas mayores que sufren deterioro cognitivo o demencia.
  3. Reminiscencias: La persona debe contar experiencias sobre su pasado que recuerde.
  4. Musicoterapia: Escuchar música, bailar o cantar es bueno para distraerse y ayuda a reforzar el recuerdo.
  5. Técnicas de refuerzo positivo: Deben estimular a la persona cuando haga las cosas bien. Si no consigue realizar bien alguna actividad no debemos regañarle, poner mala cara ni discutir.
  6. Ergoterapia: Actividades manuales, juegos con pintura, dibujar, colorear, costura… Estas actividades se recomiendan que sean supervisadas por un cuidador.
  7. Estimulación social: Estimular y potenciar las visitas de personas que le hacen sentir bien, en el caso de las demencias. Para los niños, el juego libre entre sus iguales, potenciará su desarrollo cognitivo.
  8. Estimulación física: Es importante evitar el aburrimiento, esto podemos conseguirlo haciendo que dé paseos, realizando unos minutos de ejercicios al día.

Estas actividades no son solo recomendadas para personas que sufren déficits o deterioro cognitivo, se recomiendan a todas las personas, independientemente de su edad, ya que el cerebro necesita entrenamiento para mantenerse en forma.

Escrito por:

Noelia Fenoll, Neuropsicóloga.
En Twitter:@NoeliaFenoll

Próxima Parada: México Lindo y Querido


Sincrolab cruza el atlántico y se va a tierra Maya y Azteca para empezar una nueva aventura. Pero no lo hemos hecho solos.

En Sincrolab creemos que la colaboración es la mejor manera de hacer llegar nuestros sistemas y servicios a todos aquellos que lo necesitan. Y qué mejor compañero que una de las fundaciones que más está trabajando con niños con Trastornos del Neurodesarrollo en todo México, la Fundación Federico Hoth a través de su Proyectodah. Aquí os acercamos el proyecto para que lo conozcáis.

México

 

 

La semana pasada nos reunimos con el Doctor Juan Carlos Pérez Castro director general de Proyectodah  quien nos habló del Proyecto DAH y la incorporación de Sincrolab en México.

Proyectodah en una  propuesta no lucrativa que empezó por iniciativa de la Maestra María Elena Frade, hace 15 años con el objetivo de  servir, apoyar y capacitar a la sociedad sobre el #TDAH. a través de investigación, cursos talleres, manuales para docentes, libros para papás etc.

Proyecto TDAH

Sincrolab ha firmado un convenio de colaboración con el objetivo de impulsar nuevas formas de trabajar con niños, padres y profesionales en México a través de Proyectodah y del Centro de Activación de la Memoria, instancia hermanada con Proyectodah para la prestación de los servicios profesionales con Sincrolab. (puedes ver la página www.camsc.com.mx)

Entrevista con el Dr Juan Carlos Pérez Castro

¿Cuáles son vuestros objetivos Incorporando Sincrolab?

Sincrolab ofrece una herramienta tecnológica que a diferencia de los videojuegos tiene un sustento científico y que ofrece lo que no ofrecen los videojuegos como lumosity o brain age que son herramientas atractivas para el usuario pero que no tienen ningún seguimiento, ni están vinculados a un tratamiento, no hay una evaluación previa y por lo cual no hay una evaluación de impacto posterior.

Esa es la gran diferencia y es lo que nosotros consideramos importante, ya que nos ofrece un respaldo desde un punto de vista científico que también puede vincularse a una estrategia terapéutica y no solo a una ocurrencia divertida.

Sincrolab viene con una intencionalidad bien establecida y en el mercado mexicano el objetivo es poder ofrecer una herramienta a población TDAH que se apoya en la tecnología tiene y sustento científico.

¿Cuáles crees que son los beneficios de tener Sincrolab en México?

No creemos que haya algo similar a Sincrolab en México.

Hay una iniciativa llamada Towi, que nació hace 5 años y que también tiene como objetivo ser una herramienta de apoyo tecnológico para poder desarrollar habilidades cognitivas pero aún no ha logrado tener el nivel de confiabilidad y evidencia científica que tiene Sincrolab.

La ventaja de tener a Sincrolab en México  es estar un paso adelante de otras herramientas que tenemos aquí en México.

También es importante destacar que el hecho de que Sincrolab venga de fuera y tenga el respaldo de otro país crea una ventaja con respecto a  los locales.

Nosotros dentro del grupo de profesionales con  el que trabajamos creemos que incorporar Sincrolab nos da prestigio y nuestro objetivo es de igual manera incrementar el  prestigio de Sincrolab.

¿Qué ventajas tiene Sincrolab respecto al resto de productos en el mercado Mexicano?

La ventaja que puede tener Sincrolab con respecto a otros productos en el mercado mexicano es la confiabilidad de los resultados que pueden obtener los paciente, los cuales van a mostrar evidencia del desarrollo de las habilidades cognitivas que se hayan trabajado durante las sesiones dentro de la plataforma.

En comparación con otras iniciativas también tenemos la ventaja del coste que tiene,  Cogmed por ejemplo es una iniciativa Europea que nace en The Karolinska Institute en Suecia y la adquirió Pearson quien se encarga de distribuirla a nivel mundial.

El problema es que estas compañías tan grandes establecen precios de venta uniformes para todo el mundo,  que no se adaptan a los precios locales y en el caso de Cogmed se ha enfocado en memoria de trabajo.

Una de las cosas que más nos gusta de Sincrolab, es que nos da mucha confianza que hayan otros profesionales como el Dr. Javier Quintero, Doctor en Medicina, especialista en psiquiatría) llevando este tipo de herramientas a sus pacientes.

¿Cómo puede un paciente contactar con vosotros?

A través de la web https://www.camsc.com.mx y al correo: juancarlos@camsc.com.mx

Estamos a punto de empezar una estrategia de redes sociales la cual permitirá el contacto de nuestro público a través de los diferentes canales  

También daremos a conocer Sincrolab en el 14º Congreso Internacional sobre TDAH el 4, 5 y 6 de Octubre 2018 en Ciudad de México

El congreso se divide en dos secciones.

La primera parte del congreso consiste en una jornada académica en la cual se presentará Sincrolab y en la que participará Nacho de Ramon CEO de Sincrolab con dos ponencias  magistrales hablando de los avances científicos que ha tenido Sincrolab.

Al mismo tiempo se podrá acceder a más información sobre Sincrolab en un stand donde el público puede conocer más sobre la herramienta, cómo se adquiere y cómo vincularse en México.

Un promedio de 350 participantes y (30 ponentes internacionales) entre ellos psicólogos, médicos y maestros de escuelas se reunirán durante tres días para hablar de TDAH.

Con un público 80%mexicano y 20 % centroamericano  y suramericano el congreso será una fecha clave para dar a conocer SIncrolab.

“Lo que queremos es que se conozca como una herramienta de ayuda en el TDAH y que sea atractivo y económico para el mercado mexicano”

Y que siga avanzando tanto desde un punto  de vista comercial, de investigación y de salud.

 

Funciones cognitivas implicadas en las dificultades en el aprendizaje

En muchas ocasiones hablamos de dificultades de aprendizaje de una manera excesivamente general. Pero seamos un poco más precisos, ¿qué son las dificultades de aprendizaje? ¿qué funciones cognitivas están comprometidas?¿en qué sentido? Hagamos un rápido y preciso resumen de este tipo de dificultades.

¿Qué son las dificultades de aprendizaje?

Según Pennington,  las dificultades de aprendizaje se definen como déficit en las capacidades de la persona para procesar y percibir la información de forma adecuada. Estas dificultades influyen principalmente en su aprendizaje académico [5].

¿Qué cuadros clínicos pueden presentarse con estas dificultades?

Los grupos en los que normalmente se dividen estas dificultades en el aprendizaje [3] son:

¿Cuál es su origen?

Son varios los estudios en los que se ha determinado que los principales síntomas que influyen las dificultades del aprendizaje son de origen neurobiológico, donde la variabilidad en el desarrollo del cerebro y la posible desventaja en múltiples factores cognitivos (sobre todo en las funciones ejecutivas), interaccionan entre sí [5].

¿Qué funciones cognitivas están afectadas?

Tres de las funciones cognitivas principales son:

  • Capacidad de inhibición
  • Flexibilidad cognitiva
  • Memoria de trabajo

Es esta última la que se considera una de las más fundamentales, porque de ella surgen las capacidades de razonamiento, resolución de problemas y planificación [1,2]

¿Se pueden reforzar estos procesos cognitivos afectados?

En el meta-análisis realizado por Peijnenborgh et al. [4], se revisaron un total de 13 artículos en los que se entrenaba la memoria de trabajo de forma computerizada en una población de niños y niñas de dividido en menores de 10 años y mayores de 10 años, con diferentes dificultades de aprendizaje (TDAH, dificultades de aprendizaje verbal y/o dificultades de aprendizaje no verbal).

Los resultados muestran que, tras 4-5 semanas de entrenamiento computerizado en memoria de trabajo, había una mejoría del rendimiento en las categorías verbales y visoespaciales. Estas revelaciones indican la posibilidad de entrenar la memoria de trabajo en personas con dificultades de aprendizaje, para lograr una mejora en estas habilidades afectadas.

Por lo tanto parece que:

  1. Las dificultades de aprendizaje, cuyo origen parece ser biológico, afectan a la inhibición, la flexibilidad y la memoria de trabajo.
  2. Esta afectación ejecutiva implica a los sistemas de razonamiento, resolución de problemas y planificación de tal manera que el aprendizaje académico se ve significativamente afectado.
  3. Parece que la estimulación y la intervención en estos procesos cognitivos afectados pueden ayudar a la mejora del rendimiento cognitivo de estas personas.

 

Si quieres saber más sobre cómo entrenar procesos cognitivos con Sincrolab:

QUIERO SABER MÁS

o  escríbeme a nacho@sincrolab.es  y  te cuento cómo trabajar con Sincrolab.

 

http://www.sincrolab.es

 

Referencias:

  1. Baddeley, A. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417–423.
  2. Baddeley, A. D., & Hitch, G. (1974). Working memory. In G. H. Bower, (Ed.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 8, pp. 47–89). New York: Academic press.
  3. Hendriksen, J. G., Keulers, E. H., Feron, F. J., Wassenberg, R., Jolles, J., & Vles, J. S. (2007). Subtypes of learning disabilities: Neuropsychological and behavioural functioning of 495 children referred for multidisciplinary assessment. European Child and Adolescent Psychiatry, 16(8), 517–524.
  4. Peijnenborgh, J. C., Hurks, P. M., Aldenkamp, A. P., Vles, J. S., & Hendriksen, J. G. (2016). Efficacy of working memory training in children and adolescents with learning disabilities: A review study and meta-analysis. Neuropsychological rehabilitation26(5-6), 645-672.
  5. Pennington, B. F. (2009). Diagnosing learning disorders: A neuropsychological framework (2nd ed.). New York, NY: Guilford Publications Inc.

Reto para Psicólogos Audaces: ¿Qué protocolo de evaluación harías tú ?

Buscamos Psicólogos, Neuropsicólogos, Psicopedagogos audaces y con ganas de confrontar sus puntos de vista. ¿Es tu caso? Pues hoy te proponemos un reto: Un caso clínico inventado que podamos discutir y aprender de cada uno de nuestros enfoques. Os daré mi opinión para que podamos discutirlo en el siguiente post…¡Ahí va!

Datos personales: Sandra González

Edad: 8 años.

Curso: 2º de primaria

Motivo de consulta: Dificultades de aprendizaje y falta de atención.

Historia Clínica:

Sandra acude a consulta para la realización de una evaluación por falta de atención. Estructura familiar básica, padre y madre y una hermana mayor de 10 años. Los padres refieren que desde infantil Sandra ha venido arrastrando algunas dificultades. La maestra de infantil les comentaba que Sandra se retrasaba mucho en sus juegos, que parecía como no escuchar, y que su nivel visoperceptivo era inmaduro. Los padres pensaron que se iría solucionando con la edad. En la actualidad y con el cambio a primaria las dificultades se han mostrado con más intensidad y han decidido explorar todas estas dificultades para ver si pueden ayudar a su hijo.

Evaluación:

Lo primero que planteamos es realizar una Evaluación Neuropsicológica Completa. Este es el protocolo que planteamos:

  1. WISC
  2. ….?

¿Te atreves a plantear el protocolo que harías tú con Sandra González?

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